Мета - створити сприятливі умови для саморозвитку та самореалізації педагогів і здобувачів освіти, ефективного розвитку усіх напрямків педагогічної діяльності ліцею.

Завдання:

- організація пошуку, розробки і апробації нового змісту освіти, форм і методів його реалізації;

-орієнтація освітнього процесу на розвиток здібностей, нахилів та потреб кожного здобувача освіти;

- забезпечення ефективної взаємодії та співпраці учасників освітнього процесу;

- створення позитивного емоційно-психологічного клімату, особистих взаємостосунків та соціально-педагогічних умов;

- збагачення діяльності педагогів ліцею новими прогресивними методами і засобами навчання обдарованих дітей;

- розвиток особистості і професійних якостей педагогів, які необхідні для їх соціально-педагогічної діяльності;

- формування інтересу і позитивного ставлення до дослідницької діяльності педагогів;

- вдосконалення навичок самоосвітньої діяльності педагогів.

Очікувані результати:

- підвищення професійної майстерності педагогів;

- формування духовно багатої, творчо мислячої, фізично розвиненої, конкурентно-спроможної особистості;

- реалізація творчого потенціалу учасників освітнього процесу;

- підвищення якості освіти.

Етапи роботи над науково-методичною проблемою:

І. Діагностико-теоретичний етап

Опанування теоретичних основ проблеми

2022/2023 н. р.

Мета:

аналіз досягнень педагогічної науки з проблеми, опанування теоретичних основ проблеми;
забезпечення теоретичної та психологічної готовності педагогів до впровадження науково-методичної проблеми;
формування єдиного освітнього середовища для успішної адаптації учасників освітнього процесу.

Завдання:

ознайомлення з науково-методичною проблемою;
організаційне, науково-методичне забезпечення роботи над науково-методичною проблемою;
аналіз індивідуального сприйняття вчителями суті проблемного питання (анкети);
моніторинг аналізу роботи, дібраної інформації;

Результат:

теоретичне опрацювання проблемного питання учасниками освітнього процесу;
визначення змісту, плану, форм роботи над науково-методичною проблемою;

Зміст, форми, методи роботи з педагогічними працівниками

Моніторинг методичної роботи.

2.Психолого-педагогічний семінар.

Засідання предметно-методичних кафедр.
Методичні семінари.
Індивідуальні консультації щодо організації самоосвітньої діяльності з проблеми.

ІІ. Адаптаційно-корекційний етап.

Уходження в проблему

2023/2024 н.р.

Мета:

формування досвіду творчої діяльності педагогів під час реалізації науково-методичної проблеми;
конструктивне опрацювання змістового, процесуального, діагностичного компонентів освітньої моделі;
розроблення власної моделі реалізації науково-методичної проблеми з огляду на власний досвід та науково-методичне забезпечення.

Завдання:

забезпечення доступу до змісту, форм і методів науково-методичного підходу, умов відтворення шляхів реалізації проблеми;
відтворення досвіду сформованої фахової діяльності та засвоєння досвіду діяльності в умовах впровадження нової науково-методичної проблеми;
осмислення очікуваних результатів (розробка критеріїв і показників);

Результат:

поява первинної моделі реалізації проблемного питання в освітній практиці;
набуття вчителем уміння організовувати свою самостійну роботу: добір інформації, її критичне осмислення, застосування в певних ситуаціях;
формування бажаної інноваційної ініціативи.

Зміст, форми, методи роботи з педагогічними працівниками

Нарада при директорові «Про хід роботи педколективу над науково-методичною темою».
Засідання методичної ради.
Методичні семінари.
Психолого-педагогічні семінари.
Засідання предметно-методичних кафедр.
Показові уроки.
Робота з батьками.
Індивідуальні консультації щодо організації самоосвітньої діяльності.

ІІІ. Формувальний етап

Набуття власного досвіду.

Реалізація проблеми

2024/2025 н.р.

2025/2026 н.р.

Мета:

аналітична діяльність предметно-методичних кафедр ліцею з теми;
розробка й апробація системи соціально-психологічної підготовки вчителя до педагогічної діяльності в інноваційних умовах.

Завдання:

упровадження у практичну діяльність педпрацівників інноваційних технологій, форм та методів навчання;
оцінювання ефективності розробленої моделі, корекція.

Результат: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників в ході реалізації проблеми.

Зміст, форми, методи роботи з педагогічними працівниками:

Засідання методичної ради.
Методичні семінари.
Педагогічні ради.
Засідання предметно-методичних кафедр.
Вивчення досвіду вчителів.
Творчі звіти вчителів.
Індивідуальні консультації щодо організації самоосвітньої діяльності з проблеми.
Оформлення інформаційно-довідкового стенду з науково-методичної проблеми.
Шкільна виставка-презентація педагогічних ідей та технологій.

ІV. Підсумковий етап

Дослідження результатів

Узагальнення досвіду

2026/2027 н.р.

Мета:

накопичення та систематизація даних щодо впровадження науково-методичної проблеми;
розробка остаточних варіантів навчально-методичного забезпечення з проблеми;
підбиття та оприлюднення загальних підсумків упровадження науково-методичної проблеми, підготовка публікацій із проблеми.

Завдання:

відпрацювання наявної моделі;
удосконалення фахового рівня педагогів;
вивчення результативності та ефективності впровадження проблеми в педагогічну практику через методичні форми;
моніторинг результатів упровадження моделі.

Результат:

створення оптимальних умов для реалізації педагогічного досвіду;
здатність продукувати власний ефективний педагогічний досвід;
підвищення мотивації до неперервної освіти;
стимулювання творчої активності педагогів ліцею.

Зміст, форми, методи роботи з педагогічними працівниками

Майстер-класи вчителів.
Творчі звіти предметно-методичних кафедр щодо роботи над єдиною науково-методичною проблемою.
Методичний аукціон педагогічних ідей.
Підсумкова науково-практична конференція.
Визначення пріоритетних напрямків подальшої роботи ліцею

Благовіщенський академічний ліцей "Лідер" Благовіщенської міської ради

STEM